【“雙新”動態(tài)】初中語文｜解讀新課標(biāo)，踏上新征程

初中部語文教研組組長張玉榮率先發(fā)言，拉開了本次活動的帷幕。她為老師們解讀了“課程性質(zhì)”、“課程理念”和“課程目標(biāo)”三個(gè)版塊的內(nèi)容。張老師指出：課程性質(zhì)與課程理念在課標(biāo)中起著統(tǒng)領(lǐng)的作用，后續(xù)的課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和學(xué)業(yè)質(zhì)量評價(jià)，都受其影響；此次課標(biāo)修訂，賦予了第二章“課程理念”以重要功能，明確提出了素養(yǎng)導(dǎo)向的課程標(biāo)準(zhǔn)；核心素養(yǎng)導(dǎo)向是課標(biāo)的靈魂，是貫穿新課標(biāo)的主旋律，更是語文教學(xué)的終極目標(biāo)，語文老師在教學(xué)中要以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，培育“三有”時(shí)代新人。

初中部研培中心主任鄧艷帶領(lǐng)老師們一起閱讀了《部編教材人教版初中語文教學(xué)大綱》、《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2001版）》、《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》、《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》的相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)老師們在對比中感受到將“課程內(nèi)容”作為一個(gè)獨(dú)立板塊呈現(xiàn)的價(jià)值。為了加深老師們對課程內(nèi)容的理解，鄧主任結(jié)合教學(xué)實(shí)例，分“主題與載體形式”、“內(nèi)容組織與呈現(xiàn)方式”兩個(gè)層次對課程內(nèi)容作了闡釋。她特別強(qiáng)調(diào)6個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群不是單純的并列關(guān)系，而是相互滲透、交融的，任務(wù)群的提出必將推動教與學(xué)的變革，老師們要努力實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的情境性、實(shí)踐性、綜合性。

劉輝老師分別從學(xué)業(yè)質(zhì)量的概念、學(xué)業(yè)質(zhì)量的基本框架以及學(xué)業(yè)質(zhì)量應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注的問題三方面進(jìn)行闡述?！皩W(xué)業(yè)質(zhì)量”是2022版新課標(biāo)的一個(gè)新增設(shè)的變化。這一部分是課程性質(zhì)、理念、目標(biāo)、內(nèi)容等的最終落腳點(diǎn)。它是“課程目標(biāo)”的具體化，又是各內(nèi)容板塊中“學(xué)業(yè)要求”的綜合體現(xiàn)。劉老師在學(xué)習(xí)中指出，此次語文課標(biāo)的“學(xué)業(yè)質(zhì)量”，明確以核心素養(yǎng)發(fā)展為導(dǎo)向，依據(jù)核心素養(yǎng)維度做具體的指標(biāo)描述，使核心素養(yǎng)從空洞的口號變成學(xué)生真實(shí)的能力、品格和價(jià)值觀。可以說，素養(yǎng)導(dǎo)向的學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，既是對學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展水平的具體化，又是對課程內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生素養(yǎng)的評估。

陳偉老師指出，新課標(biāo)最大的變化是增強(qiáng)了指導(dǎo)性，這種指導(dǎo)性在課程實(shí)施部分有較為突出的體現(xiàn)?！敖虒W(xué)建議”的第一條在“目標(biāo)確定方面”中提出“要立足核心素養(yǎng)，彰顯教學(xué)目標(biāo)，以文化人的育人導(dǎo)向”；第二，是從“內(nèi)容選擇的角度”提出的，要求“體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)任務(wù)群的特點(diǎn)，整體規(guī)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容”；第三，是從“活動設(shè)計(jì)的角度”去說的，要求“創(chuàng)設(shè)真實(shí)而富有意義的學(xué)習(xí)情境，凸顯語文學(xué)習(xí)的實(shí)踐性”；第四，是根據(jù)“時(shí)代要求”提出來的一個(gè)教學(xué)建議，就是“關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代語文生活的變化，探索語文教與學(xué)方式的變革”。在教學(xué)建議上，新課標(biāo)有兩點(diǎn)重要突破：一是明確了典型的學(xué)習(xí)任務(wù)，是未來語文教學(xué)探索的重要方向，也是語文課程內(nèi)容的重要的落實(shí)的載體；二是提出了線上線下結(jié)合的教學(xué)方式，這樣的教學(xué)方式符合時(shí)代的要求，也符合語文學(xué)習(xí)的基本規(guī)律。老師們要細(xì)致地去研讀，為我們在新時(shí)代初中語文教學(xué)的大道上走得更加堅(jiān)實(shí)。

解讀活動結(jié)束后，老師們一起觀摩了王君老師的《 “文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群的解讀與實(shí)踐案例》。通過學(xué)習(xí)，老師們知曉了學(xué)習(xí)任務(wù)群的原則與思路、學(xué)習(xí)任務(wù)群的改變及其觀察角度。

通過前期自主研習(xí)與本次集中學(xué)習(xí)，老師們對新課標(biāo)有了較為深刻的理解。教改之路，道阻且長，相信老師們在今后的語文教學(xué)中，定能從容應(yīng)對、穩(wěn)健前行！